《盗火者：中国教育调查》是一部反映当下中国社会教育现状的纪录片，现实、深刻反思中国教育中“学校教育”部分的问题。自2013年9月在凤凰卫视中文台《凤凰大视野》首播后，产生了巨大的影响。
教育是个大问题，包括家庭教育、学校教育、社会教育和人文教育（或者借用净空的话称之为教教育），环环相扣，缺一不可。可环观当前，我们的家庭教育出现严重问题，一方面是留守儿童问题，一方面又是以爱的名义着孩子的成长；我们的学校教育出现严重问题，教材的优劣，课堂的应试教育模式化，学生成长空间的整齐单一化；我们的社会教育也流弊，看看电视的社会引导，以丑为美，以假，却起不到移风易俗而化民的作用；我们的人文教育更是破碎的满地鸡毛，老祖优秀的文化几近，而缺失是当今时代最恐怖的故事。《盗火者》并没有面面俱到，仅仅从学校教育这一块儿，记录教育的问题，通过意识，促成一种积极地社会参与，传递知识对于教育流弊的和，以及对以人为本的教育理想的阐述抒发。
《盗火者》这部纪录片了在化运动和市场化中教育的沦陷和人文的，而城乡差距的不断扩大使得教育的发出了断裂的声音，同时展现了另一种图景：中国知识开始行动起来！比如叶开老师针对语文教材的异化提出自己的，并发动众人编写教材。中学教师马小平为了帮助学生重回人文，积极开展人文教育实验课堂，在查出患脑瘤后，生病期间强忍着病痛编写《人文素养读本》，直至生命最后时刻依然在为人文教育而忧心和努力，鞠躬尽瘁，可谓树立了当代教师的典范；深圳市另一名中学校长李庆明在做着教育的探索，虽然戛然而止，但却在家长和孩子们心中一直延续；语文特级教师郭初阳和友人在杭州为孩子们了自己的越读馆；在山东一所薄弱的农村学校——杜郎口中学——发动了课堂风暴；从八十年代锐意的武汉大学刘道玉校长到为南方科技大学争取办学自主权的朱清时校长，再到引进和国外的洋大学，高校的也开始走在了上；我们的家长也深切看到了学校教育的流弊，而且很多家长开始展开自救，在家上学成为新型教育实践。同时，我们的知识开始推动乡村阅读，立人图书馆试图以自己的力量帮助经济落后的中小学的孩子接触到人类最优秀 的文化，还有陶行知的家乡鲁班木工学校的实践……
《盗火者》这个名字容易使我们想起希腊中盗火的“普罗米修斯”，为人类福祉而也在所不辞。正如片名，《盗火者》让我们所看到的不单纯是当下问题的阐述，更多的是行动，是改变，是点燃，是播撒火种，新型教育正蓬勃地在民间发展，让更多的人嗅到了时代发展的脉动。这种自下而上的努力虽然目前处于局部，而且有些还不被者认可，但这种在体制之外所做的努力正创造者一片新的教育园地，凝聚着促进文化和教育变革的力量，而这股力量将会因为我们的意识、加入和行动而变得更有力量。
其实综观人类社会，适应大工业时代的学校教育系统已经越来越不满足于当下信息时代的需要，同时，高速经济发展下所出的人文的势必将人类推向的深渊。“有德此有人，有人此有土，有土此有财，有财此有用”，听老祖一句劝，恢复人文或许是当务之急。
我不知道何种原因，此部优秀纪录片在各大门户视频网站已不见踪迹，同时同名书籍也在上架没几天后被动撤架，还好还能在凤凰网看到。鉴于此，试图做一点记录，把视频和书籍整合一下，在后期中一集集推出。
有一首盗火者普罗米修斯的赞歌唱道：
沉重的只能锁住你的身躯，
却怎能锁住那颗的心！
难道仅仅是物质的火种吗？
不，你给予我们的
是生生不息的火种！
《盗火者》给予我们的正是教育变革的火种！愿此火在你我的心中燃起，并坚定地传递下去！
在此真诚地谢谢每一位观影者，感谢丁老师，郭老师的支持，谢谢吴晓波书友会，谢谢各大新华书店，谢谢京广·尚悦读书群，特别感谢我的同事们，没有你们的鼓励和支持，或许我早已放弃；没有你们的支持，这部影片的播映也不会那么成功。
作为一个公共平台，致力于推广正能量，行有不得，反求诸己，自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。修身平天下，心不正，身不修，德不养，则身心难安，家庭不和，社会。 建国君民，教学为先，崇德兴仁，教学为先。
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